lunes, 19 de noviembre de 2018
sábado, 17 de noviembre de 2018
Dixlesia. Recursos para el aula.
Desde el aula puedes trabajar con un estudiante disléxico gracias a la ayuda de las nuevas tecnologías, y el uso de recursos como los siguientes:
- 1. Katamotz. Dos programas libres y gratuitos para trabajar problemas de lectoescritura y dislexia: Katamotz Lectura, para trabajar la velocidad y aprendizaje lector, y Katamotz Ejercicios, que ofrece más de 16.000 tareas especialmente diseñadas para alumnos con dislexia que puedes personalizar a tu gusto eligiendo, por ejemplo, los fonemas que quieres que trabaje el niño.
- 2. Dyseggxia. Aplicación para móviles y tabletas, disponible para Android e iOS, que ofrece ejercicios de inserción, eliminación y sustitución de letras, y de derivación y separación de palabras. Ofrece diversos niveles de dificultad y está especialmente diseñada para alumnos con dislexia.
- 3. Ales II. Completa propuesta interactiva basada en el universo de Peter Pan que permite practicar la lectura de forma multimedia, con viñetas, juegos y actividades que van incrementando poco a poco la dificultad de los grafemas y fonemas. Requiere registro pero es gratuita. Esta guía didáctica te ofrece un resumen de lo que permite la aplicación.
- 4. Ayuda a la LectoEscritura. Divertido Minisite con varias secciones para practicar la comprensión y la velocidad lectora, la identificación de letras y palabras, ortografía y vocabulario, además de la atención y la memoria.
- 5. Actividades de comprensión lectora. Paquete de cinco lecturas para Primaria, con actividades para mejorar la comprensión lectora.
- 6. Cuadernillo Mejora de la Dislexia 1 y 2. Compendios de fichas protagonizadas por un niño llamado Mario, con actividades y juegos, elaborado por el completo blog El rincón de PT del Sansueña.
- 7. Plantillas de actividades. Recopilación de Orientación Andújar con multitud de ejercicios para trabajar la dislexia personalizables y adaptables, organizados por temas.
- 8. Caja de las Palabras Mágicas. Juegos, cuentos y propuestas didácticas para practicar lectoescritura de forma amena y divertida.
- 9. Aplicación para mejorar la competencia lectora. Minisite para trabajar la velocidad lectora que también puede utilizarse para comprensión de textos y para perfeccionar la lectura palabra por palabra.
- 10. BREAL. Blog con información y materiales para trabajar alternaciones del lenguaje y dislexia.
Fuente.http://www.aulaplaneta.com/2014/12/12/recursos-tic/diez-recursos-para-trabajar-con-ninos-dislexicos-en-el-aula/
10 actuaciones esenciales del docente ante la dislexia.
1 Detectar a tiempo las dificultades y diferencias que puede presentar un alumno o alumna respecto a sus compañeros. Herramienta PRODISLEX.
2 No retrasar la atención individualizada argumentando una falta general de madurez. Cuando se observan dificultades siempre hay un motivo más específico.
3 Utilizar refuerzo positivo para demostrarle al alumno sus progresos y su valía. La motivación es el motor del aprendizaje.
4 Delimitar las dificultades concretas y valorar a qué se deben. Nunca debemos sancionar algo cuyo origen desconocemos.
5 Facilitar el acceso al currículo, elaborando una Adaptación Curricular no significativa que incluya ligeras modificaciones en la metodología de enseñanza y evaluación.
6 Valorar al alumno desde su propio nivel de desarrollo, recompensando todos sus esfuerzos y logros. No aseguramos la igualdad de oportunidades si utilizamos la misma vara de medir para todos.
7 Recoger en el expediente del alumno las medidas de apoyo adoptadas y sus necesidades psicopedagógicas, evitando así que, ante cada nuevo cambio de docentes, la familia tenga que batallar para que entiendan y atiendan tales necesidades.
8 Tratar en clase el tema de la dislexia desde una perspectiva positiva, elogiando la diversidad en el aula y evitando que el alumno se avergüence de sus características y que los compañeros consideren “privilegios” los apoyos que recibe.
9 Empatizar con el alumno, mostrándole nuestro interés por ayudarle y dándole la confianza que necesita para preguntar aquello que no entiende y participar activamente en clase. “No es problema tuyo, es mi incapacidad para explicártelo de modo que lo entiendas”.
10 No penalizar o ridiculizar jamás sus errores ante los compañeros y defender que todos tenemos buenas y malas habilidades, independientemente de nuestro nivel de inteligencia o valía.
ESTRATEGIAS QUE DEBE APLICAR EL DOCENTE
Guía de actuaciones en el aula para niños con dislexia - Asandis
Dislexia en 3º y 4º EP. Pautas, estrategias...
Guia para el éxito escolar de alumnos diléxicos
Adaptaciones en la METODOLOGÍA
Las medidas para adaptar la metodología para un alumno con dislexia
van dirigidas a responder a las dificultades específicas de aprendizaje de
este alumno, frente a las medidas organizativas de apoyo y refuerzo
recogidas en la fase II del protocolo, que son más generales y dirigidas a
solucionar los indicadores de riesgo o sospecha que se hayan detectado,
sin que exista un diagnóstico de dislexia fruto de una evaluación
psicopedagógica.
Algunas de las medidas específicas para adecuar la metodología a
seguir con los alumnos disléxicos son las referidas a las estrategias
metodológicas y actividades, la organización de espacios y tiempos, los
recursos-materiales o los agrupamientos.
a) Estrategias metodológicas y actividades:
- Ir de lo oral a lo escrito.
- Prestar una atención individualizada para cerciorarse que ha
entendido los enunciados y actividades, antes de hacer alguna tarea.
- Llevar a cabo una adecuada coordinación entre los profesionales que
inciden en estos alumnos.
- Compensar la información escrita con otra información
complementaria de carácter audiovisual, utilizando todo lo que
pueda servir, como pistas, videos de youtube, gráficos, señales postit,
fichas, listas, dibujos, etc.
- No hacerles copiar los enunciados, sino ir directamente al desarrollo
del ejercicio o tarea.
- Usar tareas de palabras-clave.
- Reforzar los contenidos trabajados en clase, asegurándonos de que el
alumno con dislexia sabe lo que tiene que hacer en todo momento.
- Utilizar estrategias de estimulación multisensorial.
- Acompañarse de señales no verbales (gestos, cambios de entonación)
para atraer la atención y mostrar paso a paso todo lo que se está
explicando, para hacerlo comprensible al máximo.
- Ajustar el nivel de dificultad de la actividad o tarea para evitar el
abandono.
- Ser constante en la exigencia de pautas concretas en la presentación
de trabajos y actividades (margen, nombre, fecha).
- Alternar actividades para eliminar la fatiga que puede provocar la
lectura y la escritura (actividades de concentración/actividades
motrices, pintar, recortar, recoger, ordenar, dar mensajes).
- Trabajar estrategias metacognitivas en identificación de palabras.
- Poner en marcha programas sistemáticos de conciencia fonológica -
silábica dentro y fuera del aula.
- Usar de forma flexible los métodos mixtos analíticos y ortográficos
con los alumnos más mayores de edad.
- Poner en marcha ejercicios de fluidez de lectura, para conseguir una
lectura eficaz.
- Presentar las instrucciones en pasos secuenciados, leer las
instrucciones al alumnado, dar información verbal y visual
simultáneamente por medio de imágenes, utilizando DVDs,
murales, diapositivas, vídeos, etc.
- Aplicar métodos y técnicas de lectura adaptadas a las necesidades
del alumno.
- No exigirle que lea como sus compañeros, ni que presente una
ortografía ni una puntuación exacta, si no lo puede lograr por su
dificultad.
- Calcular la cantidad de tareas a realizar en función de la velocidad
lectora del niño.
- Darle técnicas de estudio adaptadas a sus necesidades.
- Evitar connotaciones negativas en las correcciones.
- Darle órdenes simples y breves. Establecer contacto visual con el
niño.
- Favorecer una buena educación multisensorial desde las primeras
etapas.
- Incidir en la información nueva, debido a las dificultades que
puedan presentar con el vocabulario, memoria a corto plazo y a
veces escasa capacidad de atención.
- Evitar que copien textos.
- Diseñar actividades en las que tenga mayor peso el lenguaje oral que
el escrito.
- Poner en marcha actividades de debate, explicaciones orales, etc.
- Enseñar y mejorar el lenguaje oral durante las actividades mediante
el uso adecuado y eficiente de los conectores verbales.
Fuente: http://diversidad.murciaeduca.es/dislexia/punto34b.php
RECURSOS PDF
guía para el éxito escolar del alumnado con dislexia - CARM.e
UN CASO DE DISLEXIA EN PRIMARIA
Estrategias para alumnos con dislexia - FAPA Mallorca
Propuesta de Adaptaciones Curriculares Individualizadas no ...
Como adaptar un examen para alumno con NEE
lunes, 29 de octubre de 2018
domingo, 15 de abril de 2018
PROYECTO GINCANA FOTOGRÁFICA EN TOLEDO Y CONCURSO FOTOGRÁFICO
GINCANA FOTOGRÁFICA POR EL CASO ANTIGUO DE TOLEDO
Y CONCURSO
FOTOGRÁFICO
Objetivos.
1. Conocer
Algunos monumentos y lugares relevantes
del casco antiguo de Toledo.
2. Elaborar
pequeños textos con información sobre monumentos, lugares y leyendas de Toledo.
3. Apreciar
y disfrutar del patrimonio histórico-artístico que poseemos en nuestra
bella e histórica ciudad.
4. Ser
capaces de observar con detenimiento monumentos, lugares, calles y detalles.
5. Saber
encuadrar en una fotografía con algunos
elementos previamente indicados.
6. Aprender
y usar algunos elementos del lenguaje fotográfico: encuadre, plano, enfoque,
perspectiva…
7. Disfruta
de una ruta por Toledo y del arte de la
fotografía.
Enunciado.
Este proyecto está diseñado para celebrar el fin de curso
de los alumnos de sexto pasando una
mañana conociendo y fotografiando nuestra ciudad.
Previamente se buscará en internet información sobre los
monumentos que veremos y se realizarán unas fichas que leeremos ante ellos.
También se darán nociones de uso de una cámaras fotográfica cómo se sujeta la
cámara, encuadra y qué planos hay que
tener en cuenta antes de hacer una fotografía.
Se realizará un recorrido donde observaremos monumentos,
calles y plazas de nuestra ciudad. Se darán unas instrucciones con el lugar donde
hay que hacer la foto y con lo que debe
contener (ejemplo foto 1: en la plaza de Zocodover tienes que hacer una
fotografía de un plano general en la que se aprecien un arco, un reloj y un
árbol).
El alumno demostrará su creatividad en la
unión de los elementos para crear una
foto propia y bonita.
Posteriormente
a la salida se realizará un concurso fotográfico para que los alumnos que
quieran presenten una fotografía de las que han tirado durante la actividad.
Las tres mejores tendrán premio. Con todas las presentadas se realizara una exposición fotográfica en un lugar del centro por
determinar.
Metodología y
temporalización
La salida necesita
de una preparación previa y de actividades de motivación, recogida de
información y de aprendizaje de unas
nociones mínimas de fotografía. Estas actividades se realizarán en horario de Lengua Española y Plástica.
Las actividades se realizarán en el aula de clase y en la
sala de informática del centro.
Se dedicarán dos sesiones para la recogida de información,
realización de resúmenes y fichas.
También se precisarán dos sesiones para la
adquisición de unas nociones mínimas de fotografía.
Se utilizará una mañana fuera del centro para hacer la actividad.
Finalmente se realizará una sesión de evaluación para que los alumnos por grupos
completen una rúbrica de evaluación de la actividad.
Productos finales
Exposición fotográfica de Toledo con información de nuestra
ciudad con:
·
Resúmenes de monumentos y calles de Toledo.
1.
Plaza de Zocodover. Arco de la Sangre y Alcázar.
2.
Paseo del Miradero. Río Tajo.
3.
Calle de Sillerías. La ventana más pequeña del
mundo.
4.
Calle del
Alfileritos. Leyenda de la Virgen de Alfileritos.
5.
Mezquita del Cristo de la Luz. Leyenda de La
Mezquita.
6.
Puerta de Bad Al Mardun (Valmardón).
7.
Puerta del Sol.
8.
Puerta de Alarcones.
9.
Plaza de San Agustín. Edificio de la tesorería
de la S.S.
·
Fotografía de lugares de Toledo
Recursos
·
Sala de informática.
·
Recurso económico para sacar en papel las fotos y los premios del concurso.
·
Cámaras o móviles que aportarán los alumnos.
Herramientas TIC
·
Ordenadores del centro.
·
Cámaras o teléfonos de los alumnos.
·
Pen drive donde se entregarán las fotos.
Evaluación
·
Se observará y se recogerá información durante
la realización de las tareas.
·
Se realizará una rúbrica de evaluación como
medio de auto evaluación.
·
Se observará el comportamiento de los alumnos
durante la salida.
·
Se evaluarán en
las fotografías realizadas si contienen los elementos que se pedían y su
estética en general.
Recorrido
Puerta de Bad Al
Mardun
|
 |
Plaza de San
Agustín.
|
El
orden se modificará dependiendo de los grupos que se formen.
Mapa del Recorrido
El recorrido consistirá en pasar
por las siguientes localizaciones: Plaza de Zocodover, Arco de la Sangre,
Alcázar, Paseo del Miradero, Calle sillerías, Calle alfilerito, Mezquita del
Cristo de las Luz, Puerta de Bad Al Mardun, Puerta del Sol, Puerta de Alarcones
y finalizar en la Plaza de San Agustín.
Para de poder realizar mejor la
actividad con los dos cursos de 6º,
serán divididos en tres o cuatro grupos, buscando que disfruten mejor de Toledo y de la actividad.
Por lo que el orden del recorrido será alterado en cada grupo aunque se
mantendrán los mismos lugares y las mismas especificaciones para cada foto. Todos
los alumnos recibirán las mismas especificaciones para hacer las fotografías.
Lugares e instrucciones para cada foto.
En cada sitio tienes que elegir una
de las opciones que se dan y marcar con un tic.
1. Plaza de
Zocodover. Solamente puedes hacer una foto de las siguientes opciones.
Ø Tienes que
realizar una fotografía donde aparezcan un reloj, un árbol y un arco. El plano
será medio.
Ø Plano medio
con un quiosco de prensa, unas sombrillas y un Burger.
Ø Plano general
con una calle que sube y Alcázar.
2. Paseo del
Miradero , en este lugar las opciones son:
Ø Plano muy
general con el río Tajo, el puente y el horizonte a un tercio de la foto.
Ø Plano
general con el Castillo de San Servando,
Puente Alcántara y escaleras.
Ø Plano General
con el Hospital de Tavera, murallas y
tejados.
3. Calle de
Sillerías.
Ø Vista
general de la calle con el punto de fuga en mitad de la foto.
Ø Primerísimo
plano de la ventana más pequeña de Toledo con inscripciones árabes.
Ø Primer
plano de Cristo en una esquina.
4. Calle
de Alfileritos.
Ø Vista
general de la calle con el punto de fuga en un lateral de la foto.
Ø Primer
plano de la Virgen de los Alfileritos.
5. Mezquita
del Cristo de la Luz.
Ø Plano medio
de la Mezquita.
Ø Primer
plano las puertas puede contener las tres puertas, dos o una, la que más te
guste.
Ø General con
la calzada Romana y la mezquita de fondo.
6. Puerta de Puerta
de Bad Al Mardun.
Ø Primer
plano de la puerta desde la Mezquita.
Ø Puerta de
al Mardum con la Mezquita enmarcada en su arco.
Ø Primerísimo
plano de una piedra de color blanco que está relacionada con la Leyenda del
Cristo de la Luz.
7. Puerta del
Sol.
Ø Plano
general de la Puerta del Sol.
Ø Primerísimo
plano de las piedras de origen romano que son la base de la puerta.
Ø Primer
plano de su espléndido arco de herradura.
8. Puerta de
Alarcones.
Ø Plano
general de la Puerta de Alarcones.
Ø Puerta del
Sol enmarcada con la Puerta de Alarcones.
Ø Vista
general desde esta puerta con Muralla y tejados.
9. Plaza de
San Agustín.
Ø Plano
general del edificio de la Tesorería general de la Seguridad social.
10. Foto libre
de todo el recorrido.
En los días siguientes a la ruta
los alumnos deberán presentar la fotocopia con un tic en las opciones elegidas
y las fotos en un pen drive para ser evaluadas en la clase de Plástica.
También
deberán especificar qué foto desea
presentar al concurso y a la exposición.
Concurso fotográfico.
Con las fotos que los alumnos
quieran presentar se realizará una exposición donde se considere oportuno y
durante un tiempo a determinar para que puedan ser vistas por el resto de loa
alumnos, padres y profesores. También se realizará un concurso dotado de tres
premios 1º, 2º y 3º los premios por el momento no se pueden precisar.
Se formará un jurado para la
selección de las tres mejores fotografías formado por padres, alumnos y
profesores.
Los gastos de la impresión de las
fotos y de la dotación de los premios correrán a cargo del centro
No será necesario que se realice
el concurso o la exposición si no se considera oportuno.
MATERIAL PARA EL ALUMNOS
PRESENTACIÓN
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